格润特公司在产学研合作与科技创新方面持续发力

日期：2020,01,09 已浏览：3941

产学研合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，通常指以企业为技术需求方与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。

 

一、产学研合作意义：

产、学、研三方各自拥有其独特的资源优势，但在某些发展方面所必需的资源又都略显单一，比如高校和科研院所的资金、经验资源相对匮乏，而企业的智力、知识资源欠缺。而资源尤其是稀缺资源是组织和个体存在的基础，也是决定其是否具有核心竞争力的依托和保障。不同的团体或组织必须通过多种途径获取自身发展所需的各种资源，来确保自身的发展。这正是资源依赖理论所强调的，任何组织和个体要想生存就需要从周围环境中吸取资源，需要与周围环境相互依存、相互作用才能达到目的。

因此，产、学、研三方都需要从外界获取资源，以求得资源的优势互补。高校和科研院所需要企业提供科研进程中的资金和技术支持，也需要通过企业实践将科研成果转化为现实生产力；企业则需要高校和科研院所发挥其智力知识优势、人力资本优势和信息优势，推进前期大量的基础性研究，并在此基础上挑选优质项目以进入企业研发部门进行深层次的应用性研究。三方合作意义体现在：

（一）赢得知识优势：
　　 1、有助于知识获取。产学研合作网络中，企业、高校、科研院所是产学研知识网络获取知识优势的主要来源。企业是产学研知识网络的重要节点，是整个活动的投入主体、决策主体和收益主体。高等院校是人才的培养基地，是新思想、新知识的创造发源地。高校的仪器设备、实验室和图书馆都是生产知识的工具。科研院所拥有专用性程度高的特殊知识资源，是新产品、新技术的创造源泉。
　　 2、有助于知识共享。产学研合作网络拥有众多的资源，包括企业技术创新服务中心、大型科学仪器共享平台、高等院校重点实验室、图书馆、科技担保机构等，这些都是知识共享的平台。通过产学研合作，整合现有的科技资源，实现资源的高效利用，充分利用现有的资源，不断创造新的资源，实现更大的价值。
　　 3、有助于知识转化。在知识转化环节中，大学科技园起着重要作用。大学科技园以大学或大学群为依托，致力于将大学的人才、信息、实验设备、图书资料等综合智力资源优势与其他社会资源优势相结合，推动技术创新、科技成果转化、孵化高新技术企业、及培养复合型人才。
　　（二）降低交易成本：
　　产学研合作过程中存在大量交易成本，比如合作伙伴的搜寻成本，合作关系维护成本，合作各方签订契约、决定交易双方的权责分配等费用，以及签订契约后，为解决契约本身存在的问题而改变条款或退出契约的费用等。，当产学研合作的主体间通过市场交易进行资源配置的费用大于其构建、维护网络而产生的费用时，合作各方就会选择组建网络组织的形式进行“交易”以节省成本，即通过网络将不同主体间的资源交换内部化。

　　（三）促进技术创新：
　　产学研合作技术创新实质上是各种不同的创新要素之间以及各种要素与外部环境之间相互沟通、相互交流，共同进行技术创新的过程。
　　在产学研合作创新中，高校和科研院所主要以科技知识为主，偏重于一般性的基础与应用领域的研究；企业则以工艺流程和产品系统为导向，偏重于产品的开发研究。产、学研之间有效的合作可以发挥各自的核心专长，达到物尽其用，人尽其才效能，集成资源优势，帮助企业发现创新中的理论问题，帮助高校和科研院所发现创新中的技术问题和与市场结合问题，并加以解决，把技术创新推向成功，提高技术创新网络的运行绩效。
　　（四）增加社会收益：
　　 1、有利于促进人才培养。产学研合作能够为高校提供一个良好的培养人才的实践环境。让教师通过与企业的合作提高专业能力，为学生的实践、实习和毕业后就业求职提供更多的机会。企业方面，可以通过与学研机构合作，树立良好的企业形象，吸引更多更优秀的人才为企业服务。
　　 2、有利于促进地方经济文化建设。研发合作活动具有公共产品的特征，具有显著的外部效应。随着科学技术越来越呈现高度交叉的特征，产学研合作将打破各方原有的科学、科技、生产之间的分割，通过合作适应科学技术的发展趋势。从社会福利的角度讲，产学研合作的知识溢出效应和外部效应可以提高社会经济的增长，提升地区甚至整个社会的效应。

二、产学研合作在当代发展:

我国在《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006－2020)》中明确把加快以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系建设作为国家技术创新工程的主要内容。因此，产学研合作水平是反映国家社会生产力发展水平的重要标志，是一个国家创新能力提升的重要保障，也是一个大学提高人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力的重要途径;产学研合作是现代高等教育发展的必然趋势。

以西方国家为代表的产学研合作历史悠久，已有100多年的历史。其发展可追溯到20世纪中叶美国斯坦福工业园的创办，其开创了产学研合作发展的先河。随着著名的“威斯康星思想”从理论的高度引导高等教育与社会的紧密联系，使服务社会成为大学第三大职能后，世界各国大学和研究机构与企业的产学研合作得到了蓬勃发展，而且形式各具特色、丰富多彩。诸如基于科技与经济发展需求形成的美国硅谷、128号公路、英国剑桥科技园区、日本筑波科技园区等成功的产学研合作典范，强有力地确证了产学研合作的巨大价值，产学研合作备受各国瞩目，凸显了教育、经济、科技一体化发展趋势。

我国产学研合作的发展概况。我国产学研合作可以追溯到20世纪五六十年代开展的原子弹和氢弹的科技联合攻关，它整合了教育、科技与军事等领域的人才，是一项巨大的产学研合作系统工程。到了80年代，自从产学研合作教育从国外引进到我国以后，我国不同层次类型的高校开展了多种形式的产学研合作人才培养模式的探索，有订单模式、项目基地模式、共建科研实体与基地模式、科技园区模式、创业基地模式等。有些高校把产学研合作作为一种办学模式或教育理念，以人才培养为核心，开展了多学科的产学研合作实践。

国内外产学研合作主要模式。依据产学研合作的紧密程度，可将产学研合作大致划分为三种模式。一是地方大学与地方经济相互作用的共生模式;二是以大学为主的“硅谷模式”;三是以威斯康星思想为理论基础的大学服务模式。依据合作目的，可将产学研合作模式分为以人才培养为主的合作教育模式和以科技创新、新产品开发为主的产学研合作创新模式。

        

三、我司在产学研合作方面案例：

      格润特科技有限公司根据客户需求，提供可行性操作方案和产品专业数据咨询，从而助力高校科研院所创新产品设计，提升设备性能，使新项目、新思路迅速落地，转化成新研发成果。回顾过去2019年，我们新研发户外P1.875单元板一下线，就配合南京理工大学研制出高清晰度高亮度的高倍显微镜；

                        

为法国大学生个性定制的“全彩LED翅膀”屏；

                                        

为广州某科技机构提供的机器人“眼睛”等，深受客户赞誉和好评。

            

 

 

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